domingo, 22 de mayo de 2016

MÚSICA E INTERCULTURALIDAD



En esta última sesión hemos trabajado varios tipos y estilos de música, como country, electro, folk, etc., así como las diferentes mezclas que se pueden hacer entre ellas.

Estos son algunos de los ejemplos que hemos puesto en práctica:








Finalmente, este fue el baile que hicimos para country:





Los objetivos de esta sesión final serían:

- Adquirir capacidades expresivas de la expresión corporal y la danza disfrutando de su interpretación.



MABAE III

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE BASADA EN LAS ARTES ESCÉNICAS.


En esta sesión hemos realizado un sketch con los 8 infinitivos de la Educación Musical.

Primero hemos introducido las polifonías (varias voces) en las que la máxima expresión la encontramos de la mano de Bach, tal y como podemos ver en la película Mi nombre es Bach o en la obra musical The musical offering bww 1079 del autor Jordi Savall.

Para la aplicación de las polifonías en clase hay algunas ideas novedosas como las que propone Simone Dinnerstein - An honest guide to Bach's inventions: backpacking to school.

Lo que nosotros hemos hecho es COMPONER una melodía de 8 compases de 4/4 con entre 2 a 7 notas. En concreto, nosotras elegimos las notas DO - MI - SOL - LA.




A partir de esta creación, para hacer la polifonía, la primera voz lo leerá normal, mientras que la segunda voz lo hará empezado por el final, por la última nota, tal y como se muestra en el vídeo.

En él, además, hemos recogido todos los tipos de polofonías que hicimos en clase: 


Un ejemplo muy claro de esta actividad de podría hacer por ejemplo con la Oda a la alegría y Over the rainbow.

El objetivo de esta sesión sería:

- Componer, interpretar y dirigir una obra musical.



   

MABAE II

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE BASADA EN LAS ARTES ESCÉNICAS.


Esta sesión ha estado dividida en dos partes:

En la primera de ellas nos hemos inventado la letra de una canción para aplicarla a una melodía que nos daban. Por lo que el objetivo sería:

- Desarrollar la capacidad de componer una letra para una melodía predeterminada.


La segunda parte de ha llamado SISTEMA TRADICIONAL VS. DUM DUM SYSTEM, y ha estado compuesta por tres actividades:

ACTIVIDAD 1.

Esta primera actividad ha consistido en inventarnos una adivinanza para una melodía dada, así, el objetivo sería el mismo que el anterior:

- Desarrollar la capacidad de componer una letra para una melodía predeterminada.

La adivinanza que nos inventamos es:

En la nieve estoy yo
En la sal también estoy
En el azúcar estoy
¿Qué color puedo ser yo?

ACTIVIDAD 2.


Para esta actividad hemos seleccionado una canción popular, que tuviera cierto contexto histórico como podría ser la jota La Virgen del Pilar dice, así como el poema que de ella escribió Juan Bautista Arriarza Superviela, la cual podemos encontrar en este enlace:

Cuando tuvimos la letra, elegimos y ensayamos el trozo que íbamos a querer representar.

ACTIVIDAD 3.

En esta actividad final, teníamos que tratar de buscar el nexo de unión entre las dos actividades anteriores, el cual se ve reflejado en este vídeo:




El objetivo general de esta sesión es:

- Interpretar, dirigir e iniciarse en la creación de obras musicales.





MABAE

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE BASADO EN LAS ARTES ESCÉNICAS.

Para realizar esta sesión hemos examinado unos links que el profesor nos mandó, una vez comprobamos el contenido de todos ellos, tuvimos que elegir una época histórica, y dentro de ella, un compositor y algunas de sus obras más representativas.

Nuestro compositor fue Ludwig van Beethoven.

Lo que hicimos fue investigar e indagar en determinados aspectos de su vida, tanto personal como profesional, los cuales después querríamos mostrar a nuestros compañeros.

Una vez sabíamos que contenidos íbamos a tratar, clasificamos y ordenamos la información teniendo en cuenta qué tipo de representación queríamos hacer.

Como decidimos que fuera una entrevista, seleccionamos información sobre sus obras, sus influencia, etc., pero también sobre aspectos de su vida personal.

Una vez tuvimos todas las preguntas preparadas comenzamos a ensayar la representación, en ella había un presentador, encargado de introducir la entrevista; unos colaboradores, que serían quienes indagasen en la vida del personaje mediante las preguntas que plantearan; un intérprete, porque Beethoven era sordo; y, el propio entrevistado.

El título que dimos a la entrevista fue "Entrevista con el más grande", y decidimos que el nombre de nuestra compañía fuese La fábrica de la música.

El resultado final fue:



El objetivo que pretendíamos conseguir con esta sesión era:

- Buscar y organizar información sobre hechos relacionados con la música.

- Comentar las obras musicales escuchadas.


LOS 8 INFINITIVOS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL

ACCIONES QUE HAGO A LA HORA DE MUSICALIZAR.

En esta segunda entrada, vamos a hablar de los 8 infinitivos que contiene toda actividad, en este caso musical. Estos infinitivos son:




Basándonos en ellos, las actividades que podemos hacer, y previamente nosotros hemos experimentado, es una única actividad que constará de varios ejercicios, los cuales son:

EJERCICIO 1- Para este ejercicio hemos cogido el infinitivo uno ESCUCHAR.

Partimos de la base de qué conocemos qué es una polifonía. Para comprobarlo, hemos hecho un cánon imitativo en el que primero hemos escuchado la audición de Josquin des Prez, Ave María, una obra Renacentista, la cual podéis encontrar en encontrar en el siguiente enlace:

Esta audición empieza igual, pero las distintas voces entran en los diferentes momentos de la obra. Se trata de un motete a tres voces.
El objetivo de este ejercicio es conocer qué es una polifonía y saber aplicarla en cualquier canción.

EJERCICIO 2 - En este ejercicio hemos cogido el infinitivo dos CANTAR.

Para poder entender lo que estábamos escuchando, hemos procedido a ejecutarlo para ver cómo se hace. Se trata de una pieza que comienza en anacrusa, lo que aporta una dificultad añadida, pese a ello, hemos buscado otra obra para cantarlo, esta ha sido Adeste Fideles, la cual podéis encontrar en este enlace:

Y, al cantarla nosotros, el resultado obtenido ha sido:







Los objetivos de este segundo ejercicio han sido:
- Conocer qué es una anacrusa

- Cantar de forma polifónica

EJERCICIO 3 - Bingo de canciones.

En este ejercicio, dependiendo de la forma en que lo planteemos, podemos usar varios infinitivos diferentes. En mi caso, los que vamos a usar son ESCUCHAR y CANTAR.

Para ello, lo que he elaborado ha sido una tabla incluyendo cuatro canciones en cada fila y en cada columna.

He elegido canciones de Bandas Sonoras de películas de animación infantiles para que todos los alumnos las puedan conocer. El resultado final ha sido:


Monstruos S.A
Los increíbles
Toy Story
Frozen
Mulán
El libro de la selva
Frozen
Pocahontas
Up
Monstruos S.A
Up
La Bella y la bestia
Pocahontas
La Bella y la bestia
Los increibles
Toy story

Para el desarrollo de la actividad, proyectaremos la tabla anterior en la pizarra y, les explicaremos a nuestros alumnos que van a escuchar una serie de fragmentos de Bandas Sonoras de esas películas y ellos deben apuntar qué canción en la que está sonando. 

Aclararemos que las posibles combinaciones solo serán válidas cuando se realicen en horizontal y vertical.

El objetivo del ejercicio es:

- Discriminar auditivamente qué canción corresponde con cada título.

Finalmente, los objetivos generales de la sesión son:

- Conocer y experimentar los infinitivos que podemos usar para producir música.

- Reconocer acciones musicales que oímos en nuestra vida cotidiana.




DUM DUM SYSTEM: Crea tu propio ritmo 4/4 II

Siguiendo con lo realizado en la sesión anterior de DUM DUM SYSTEM, en la que habíamos creado nuestro propio ritmo, en esta sesión, hemos asignado una nota musical a cada uno de los movimientos que realizamos.

Hasta llegar ahí, el proceso que hemos seguido ha sido:

Primero hemos explicado qué es un acorde, y nosotras hemos cogido DO - MI - SOL, siendo la distancia encontramos entre ambas una 5º.

Algunos de los ejemplos con canciones que se pueden usar para explicarlo y con los que se ve muy claro son por ejemplo una canción de cuna, o la Banda Sonora de las películas Star Wars o Superman.

Una vez explicado ese concepto, asignamos cada una de las notas a los movimientos que hacíamos en el ritmo.

Así, asignamos la nota DO al movimiento de la pierna izquierda en el que damos una patada al suelo; MI al mismo movimiento pero con la pierna derecha; y SOL a las palmadas.




Tras practicarlo, el resultado final fue:




Los objetivos que pretendo conseguir son:

- Coordinar movimientos mano-pie y voz

- Comprender la asociación de un gesto a cada nota

- Entonar las notas al cantarlas